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上海寶山世界外國語學校基本情況介紹

時間:2019-09-02 13:53 國際學校網

  創(chuàng)辦時間:2017年立項,2019年竣工

  學校性質:民辦

  是否寄宿:可寄宿

  招生范圍:上海戶籍,全市招生

寶山世外

  校況盤點:寶山世外提供國際化學習環(huán)境和學習體驗,以培養(yǎng)“銳意進取、開放兼容、卓越不凡、走向世界”的現代中國人為目標。

  寶山世外的總校長吳佩蕓,是上海市特級校長,上海師范大學1991屆生物系畢業(yè),歷任虹口區(qū)昆山學校校長(2004-2005年)、北虹初級中學校長(2005-2017年)、長青學校校長(2017-2018年)。2017年被評為上海教育年度新聞人物。

寶山世外校長吳佩蕓

  吳佩蕓成為寶山世外校長,可謂意料之外、情理之中。意料之外,因為她突破了以往世外分校校長的成規(guī),有望為世外帶來新思維、新元素。

  情理之中,因為她分量夠重——是特級校長,有三所初中和九年一貫制學校校長經歷,能夠獨當一面;更因為她有啃硬骨頭的本事。在北虹初級中學的十二年,把一所隨遷子女一度達60%的生源薄弱學校辦得風生水起。

  寶山世外采用小班化教學,在原有雙語課程的基礎上更加體現課程的科學性、時代性、選擇性和融合性,為每個寶外孩子的個性化成長提供了豐富、多元的學校資源、學習平臺與學習空間。

  與此同時,學校擁有一支敬業(yè)、進取、專業(yè)的世外教師隊伍、現代化的硬件設備和數字化校園。

  另據寶山世外初中部校長沈麗琳女士介紹,因為學校臨近寶山區(qū)的機器人基地、大學基地,依據地域特色,寶山世外將“科技”作為課程開發(fā)重點領域,形成融合國標、上海市課標、發(fā)達國家課標、寶山世外特色的“外語、科技”課程群。

寶山世外初中部校長沈麗琳

  此前,她在接受媒體采訪時就談到:

  科技包含兩個含義,科學和技術,所以在課程設置上,校方花了很大力氣整合現有課程,提升課程效率。

  第一個板塊是科學實驗。寶山世外的理科實驗課程,從六年級就開始設置,涉及生物、物理、化學、科學課程,培養(yǎng)學生的基礎實驗綜合能力,豐富學生的實驗基礎知識。

  校方特地聘請了教育空間設計系的團隊打造實驗空間,為孩子提供更專業(yè)、友好的操作環(huán)境。

  學校希望讓學生在基礎領域接觸更全面的理科知識,讓他們對理科各學科有一個直觀清晰的認識。一方面,為今后更深入的理科學習打好基礎;另一方面,也是讓學生在學習中,更明確的發(fā)現自己的興趣所在。 第二個板塊是技術。我們打通了科學技術、信息技術和勞動技術課,打造了寶山世外的特色課程“吉翔”——與飛行相關科技課程。

  眾所周知,世外集團隸屬均瑤集團,吉祥航空也屬均瑤旗下,所以,寶山世外依托集團資源,開設了這一課程。

  在課程設計過程中也略有擔心,這樣的課程會不會女孩不太會喜歡?

  在經過系列討論后,我們達成的共識是,第一:不要很早就去定義性別。況且,現在許多女生的理科成績都很棒;第二,我們在課程中加入了更多選擇,比如機場設計,飛行航線設計,飛機食物設計,飛行制服設計等等,激發(fā)每個孩子內心的源動力。

  ……

  另據介紹,寶山世外將采用PBL項目式跨學科教學模式(problem-based learning),以問題為導向的教學方法,是基于現實世界的以學生為中心的教育方式。

  這種模式強調以學生的主動學習為主,而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。旨在系統(tǒng)培養(yǎng)學生的批判性思維能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作的能力,和自我管理的能力。

  寶山世外在汲取世外中學二十余年辦學經驗的基礎上,秉承“讓學生走向世界,讓世界走進學校”的辦學理念,綜合世外中學境內、雙語、IB 等課程優(yōu)勢,以“基礎和核心、連接與鏈接、視野與探究、英語和科技”為關鍵詞,形成了“世外中學2.0版”的寶山世外雙語課程體系。致力于打造寶山教育的嶄新名片,成為上海一流的優(yōu)質校區(qū)。

  據介紹,上海均瑤集團擬在奉賢區(qū)設立“均瑤育人獎”教育專項獎勵基金,并將在五年內投入200萬元資金,獎勵一批優(yōu)秀基層教師。同時,將投資設立上海奉賢世界外國語幼兒園、上海奉賢世界外國語學校,把世外優(yōu)質教育品牌在奉賢區(qū)做大做強。

  隨著世外的學校增加,有些家長也會擔心,世外的成功是否能被復制?師資是否會被稀釋?

  對此,世外教育集團總裁兼青浦世外校長徐儉先生給出極為坦誠的回應:

  我們要充分認識到教育復制的艱難性,但也不要輕易下結論,認為教育不可復制。事實上世外也沒準備完全復制,而是根據不同的情況進行繼承與發(fā)展。

  同樣在上海,在徐匯辦的世外,和在金山辦的世外,不會一模一樣,也不可能一模一樣。這就像釀造葡萄酒一樣,不同的年份、不同的地域出產的葡萄不同,不同的工藝、不同釀酒師生產出來的葡萄酒也會不同。

  在這個過程中,我們要關注稀釋與不稀釋這個問題。優(yōu)質教育是絕不能被稀釋的,但多辦幾所學校,既可以加強各種教育的探索,也可以讓世外各學校之間優(yōu)勢互補。

  我們的定位是:世外每辦一所學校,一定要做當地最好的學校;要辦有世外特點、屬性的學校;要選擇合適的校長。

  什么叫最好的教育?就是教育內容與時俱進,教育方法體現以人為本,教育評價客觀全面,教育改進策略科學有效。

  我們希望把這樣的教育給到我們的孩子。
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