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各國幼兒園教學(xué)理念盤點(diǎn)

時(shí)間:2018-12-14 13:46 國際學(xué)校網(wǎng)

    近幾年,國際幼兒園成為不少中高等收入人群子女的選擇,那么,為什么家長青睞國際幼兒園呢?這與國際幼兒園獨(dú)特的培養(yǎng)理念有著密不可分的關(guān)系。下面,育路小編就以知名國家幼兒園培養(yǎng)理念為例,為大家進(jìn)行簡要介紹。
    美國幼兒園:不能自理會被勸退
    美國幼兒園入園標(biāo)準(zhǔn)是年滿3歲,能夠大小便完全自理、自己吃飯,否則會被勸退。3歲之前的孩子可以入托兒所,最小的幾個(gè)月就可以入托,但是費(fèi)用一般都比較高。
    幼兒園給孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)課程不多,大多數(shù)是Play-based(以玩為主),其余的也以手工和戶外活動居多。幼兒在園時(shí)間很靈活,可以在園半天,可以全天,也可以一周選送1—4天不等。接的時(shí)間很重要,家長切記要在關(guān)園之前到,因?yàn)橛變簣@有規(guī)定,遲到一分鐘就會收取1~3美元。
    丹麥幼兒園:走進(jìn)森林的大自然幼兒園
    在丹麥,6個(gè)月到3歲的小寶寶上托兒所,3-6歲的寶寶就上幼兒園,通常都是混齡班。老師在孩子們5歲以前很少教具體的內(nèi)容,往往讓孩子們玩耍,從玩耍中去學(xué)習(xí)交往。通過交往,讓小朋友們建立起初步的交友觀念和自信心。
    丹麥小女孩Fabiola3歲時(shí),爸爸媽媽把她送進(jìn)了一所森林幼兒園。每天早上森林幼兒園的大巴車就把小朋友們一起拉到森林里,去觀看自然界里的各種動物、植物,吃飯也在戶外。如果碰上下雨或者下雪的時(shí)候,大巴車就把小朋友們帶到圖書館里。
    日本幼兒園:重視戶外活動
    日本幼兒教育是在日本教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下開展的。幼兒園老師不允許在課堂里教授文字、算數(shù)和英語。幼兒園的主要目標(biāo)是幫助小朋友變得獨(dú)立,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,通過集體生活學(xué)會融入社會。
    小孩子滿3歲以后,幼兒園“散步”的活動便多了起來。散步的日期是每月初就定好的,無論這一天陰天還是刮大風(fēng),只要不下雨,就不屬于惡劣天氣,老師照樣帶孩子們?nèi)ド⒉健:⒆觽兩⒉铰烦瘫容^遠(yuǎn),一般兩三站,走去走回,還在公園里玩一個(gè)小時(shí)。通常只要散步就是一個(gè)上午,而且冬天一般不讓穿大衣。小朋友們也不覺得冷,有時(shí)候還會出汗。
    法國幼兒園:家校結(jié)合很密切
    將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合,是法國幼兒教育的一個(gè)特色。大到幼兒園的課程設(shè)置、環(huán)境布置、活動安排等問題,不是幼兒園說了算,而是充分聽取父母的意見,跟父母委員會一起討論決定;小到每個(gè)寶寶在家里和在幼兒園的情況,老師都會利用父母接送時(shí)間及時(shí)進(jìn)行溝通,以便在教育上更好地互相配合。
    瑞士幼兒園:提倡寶寶自己吃飯
    在瑞士的幼兒園里,孩子們吃飯時(shí),老師只把飯盤放在寶寶面前。大點(diǎn)的孩子用勺子就餐,小點(diǎn)的則用手抓著吃。吃飯時(shí)間結(jié)束,如果沒有吃完,飯菜也會被工作人員收走。瑞士的爸爸和媽媽在家庭中一般也不追著喂飯,他們認(rèn)為孩子若是餓了,他自己就會吃的。不會做的事,爸爸和媽媽也只是在必要時(shí)給予話語上的鼓勵(lì)和暗示,爸爸和媽媽不會強(qiáng)逼孩子去做,也不會包攬過來,因?yàn)檫@樣會抑制他的獨(dú)立行為。而個(gè)性受到壓抑的孩子就只會做那些別人做過的事,不會做別人沒做過的事,從而失去創(chuàng)造性。因此,瑞士的爸爸和媽媽讓孩子自己進(jìn)餐,也是對他的獨(dú)立行為的一種尊重。
    英國幼兒園:讓寶寶自己探索知識
    在英國幼兒園的課堂上,老師很少用講課的方法傳授知識,而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主,寶寶可以自由選擇做點(diǎn)心、玩電腦、學(xué)畫畫或者玩各種游戲,通過自己的操作和探索得到知識,培養(yǎng)技能。
    所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童主體性的觀念,符合寶寶的心理特點(diǎn)。比如,在讀故事書的時(shí)候,讓寶寶裝扮角色來演繹故事、理解情節(jié)、體驗(yàn)人物感情;在解釋“浮”和“沉”意義的時(shí)候,讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察;用娛樂性軟件,讓寶寶在電腦上通過游戲認(rèn)識形狀、數(shù)量,學(xué)習(xí)下棋、走迷宮等……充分滿足了寶寶的好奇心,讓他們體驗(yàn)到探索的樂趣。
    在活動中,老師從不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性,對寶寶提出的各種解釋,只要有合理因素,或者有想象力,都給予很高評價(jià)。
    奧地利幼兒園:用童話和音樂培養(yǎng)創(chuàng)造性寶寶
    奧地利幼兒園的老師們充分利用童話、太空世界等素材,讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等,展開想象的翅膀,同時(shí)也促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實(shí)的比較中,寶寶還掌握了理性的對比方法。
    幼兒園里有專門的手工間,有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房,里面的設(shè)備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中,不僅提高了動手能力,對自己的能力充滿信心,還對社會工作有了感性的認(rèn)識。
    奧地利是一個(gè)音樂國,對音樂教育十分重視,幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感,規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他,同時(shí)老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí),不為學(xué)習(xí)音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性,也沒有“督促”孩子學(xué)習(xí)音樂(包括樂器)的做法。
    他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合,鼓勵(lì)寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品,創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪,并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家做的事,可對寶寶說,絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。
    以上是各國幼兒園教育理念特點(diǎn)的簡要介紹,希望能對有意申請國際幼兒園的學(xué)生和家長有所幫助。如有更多國際幼兒園申請問題,歡迎咨詢育路小編。

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