國際學校學生為你介紹說明是國際學校

時間：2018-08-10 14:04 國際學校網

國際學校是什么地方?

孩子留學的中轉站；考入世界學校的橋梁；完成求學目標的媒介……除了“擇校”的基礎功能，國際學校還有更多深層次的目標：

讓學生認識自我、完善自我并為將來實現自我做準備的地方；是讓人的人格升華、生命變得更有價值的地方；是為學生提供教育服務的地方……一、新紀元雙語學校開設了一門十分有趣的課程，叫做小小農場。

要求學生們種糧食、養殖水產品：種水稻、小麥、玉米等，養河蝦、螃蟹、小魚等。

（因為新紀元雙語學校位于崇明島上，獨立校區及占地面積大的優勢也為這門有趣的課程開設，提供了基礎設施的可能性。）最近一次課程是種植水稻，孩子們親自插秧、拔草、收割、甚至親手撥開稻殼，而最終產出的成果——幾斤大米，會被拿來拍賣。拍客是學生家長以及教職員工。

李海林校長說：“我也參加競拍了，原來心底價是一萬元的，最后5000元拿下，很開心，覺得超值了！”看到李海林校長臉上不自覺揚起的笑容，仿佛看到了一個個年幼的孩子，認真勞作的場景。

如果大米被學生家長拍得，那么孩子可以將大米拿回家展示一下成果，再帶回學校。煮成米飯后，一同分享給同班同學，一起享用辛勤勞作的成果。而拍賣獲得的錢，被用來定點做公益——幫助貧困山區的孩子購買衣物和文具用品。

春耕夏耘，秋收冬藏。原本就是大自然完美的作品，一幅幅規律與新生的畫卷。

而如今生在城市，成長在一層層呵護下的孩子，忘卻了“一份耕耘一份收獲”的踏實，忘卻了對他人饋贈的感恩，忘卻了“獨樂樂不如眾樂樂”的喜悅……不僅如此，他們也失去了很多接觸自然的機會，失去了收獲的欣喜與探索的樂趣。

這所學校沒有照本宣科地教誨孩子：人要腳踏實地的勞作、人要感恩、人要分享、人要幫助別人……而是為孩子設計了一個符合孩子天性的體驗式教學。孩子們通過一步步的實踐，其中的道理他們會更深刻地懂得。因為沒有人比他們還要清楚，收獲稻谷時的欣喜若狂，將大米拿回家收到表揚時的驕傲，與同學分享米飯時的滿足……想象一下，如果你孩子用親自耕作的米、親手養殖的魚蝦烹制出飯菜，拿到你面前，你是什么感受？

何方妹會覺得，那一定是天底下最好吃最好吃的飯菜了！每一口都是至尊珍饈了！

二、在耀華臨港時，我采訪了一個9年級的學生——Daniel。

Daniel走進教室時，酷酷的發型看起來不那么“好學生”，在交談的過程中，他表達和邏輯都很清晰，表情卻是淡淡的，沉穩得不像是一個初中生。

今年是Daniel在國內就讀國際學校的最后一年。他已經申請好了一所英國的高中，未來的3年，他要在英國完成他的高中學業，并申請英國的大學。

說到他的高中、未來想報考的大學，Daniel才來了興致。

Daniel十分喜愛英國的阿森納俱樂部，即將就讀的高中距離阿森納俱樂部很近。并且Daniel明確表示，想報考拉夫堡大學的體育專業。（拉夫堡大學的體院專業是英國高校中排名第一的！）拉夫堡大學

原來，Daniel傳遞給他人的沉穩和淡然，來源于個人目標和規劃的清晰。談到他喜愛的球隊和目標的高校，他的興奮忠于他的愛好與追求。

因此在成長的過程中，少了很多迷茫和焦慮。

一切努力都是在疊加的，一切困難都是可控的。

大多數孩子和Daniel都不一樣：他們優先選學校，之后考慮未來能賺錢的專業，而孩子喜不喜歡、適不適合——家長和孩子可能都不清楚。

知道自己喜歡什么，并為之努力的孩子像在閃耀的光，明媚地讓人覺得：早早有夢，奮力追夢有多美好！

在耀華臨港校區，他們的課程設置、教學模式和管理方式都是偏西式的。

對于低年級的學生，他們更看重孩子“會玩”的能力，玩是孩子的天性，在那個年齡應該被保護！

學校開設了非常豐富的活動課程、藝術課程，例如必修的小提琴、家政課、烹飪課、足球課、鋼琴課等等。幫助孩子在不同的活動與體驗中，發現自己、了解自己的喜好。而孩子越長大，這些興趣愛好可能發展為階段性目標追求，甚至發展為終身志趣，為孩子提供生存技能和精神給養。

這是一個十分自然的過程，學校在做的只是幫助孩子發現自己、成為自己！

借用武志紅《你就是答案》的一句話：生命是為了更好地成為自己,而不是成為更好地自己,因為,你自己本身,就是最好的！

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