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國(guó)際學(xué)校也有“野雞學(xué)校” 這三個(gè)盲點(diǎn)你注意了嗎

時(shí)間:2017-11-01 10:07 國(guó)際學(xué)校網(wǎng)

  國(guó)際學(xué)校也有“野雞學(xué)校” 這三個(gè)盲點(diǎn)你注意了嗎?家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候一定要注意了,國(guó)際學(xué)校也是有“野雞學(xué)校”的!那怎樣辨別國(guó)際學(xué)校是否靠譜呢?有三個(gè)盲點(diǎn)家長(zhǎng)一定要注意了!

  防“野雞學(xué)校”,防“流動(dòng)外教”,防課程偷工減料

  小編觀察發(fā)現(xiàn),隨著國(guó)人對(duì)國(guó)際化教育的認(rèn)知和渴望越來越強(qiáng),中國(guó)學(xué)生,尤其是低齡學(xué)生留學(xué)熱的興盛,也反過來帶動(dòng)了大量民間資本涌入國(guó)內(nèi)民辦教育市場(chǎng)。2013年起,國(guó)家一面收緊公辦學(xué)校的國(guó)際班,一面鼓勵(lì)和支持民辦教育發(fā)展國(guó)際教育板塊,為民校國(guó)際化提供了大量空間和機(jī)會(huì)。

  時(shí)下正值高中擇校的關(guān)鍵期,不少家長(zhǎng)既希望孩子接受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育,武裝應(yīng)對(duì)未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力,又不愿過早送孩子出國(guó),國(guó)內(nèi)的民辦國(guó)際高中于是成為 “兩全”的選擇。然而,“公退民進(jìn)”仍處在初級(jí)階段,中國(guó)目前的民辦國(guó)際教育依然存在諸多盲點(diǎn)。據(jù)記者了解,含混不清的辦學(xué)性質(zhì)、暗含貓膩的資質(zhì)證書、無從保證的師資課程是大問題,家長(zhǎng)在選擇時(shí)務(wù)必擦亮眼睛。

  盲點(diǎn)1 國(guó)際課程有認(rèn)證嗎?

  提醒:查一查學(xué)校是否被美國(guó)權(quán)威認(rèn)證體系認(rèn)證


  是否有這項(xiàng)認(rèn)證,對(duì)于一所開設(shè)國(guó)際課程的學(xué)校來說有多重要?SACS認(rèn)證是美國(guó)六大權(quán)威學(xué)術(shù)認(rèn)證體系之一。“目前在中國(guó),有認(rèn)證的國(guó)際學(xué)校大部分拿的是六大認(rèn)證中的WASC,即美國(guó)西部院校協(xié)會(huì)認(rèn)證。這六大認(rèn)證機(jī)構(gòu)獨(dú)立于政府,屬于非贏利的三方,分工負(fù)責(zé)美國(guó)各州和其他政區(qū)的院校認(rèn)證,可以認(rèn)證美國(guó)的K12以及大學(xué)院校,在美國(guó)的認(rèn)證體系中占有重要地位。”

  也就是說,只有被認(rèn)證的課程和學(xué)校,所頒發(fā)的畢業(yè)證才是有效的,而俗稱的“野雞學(xué)校”,正是一批無法通過該體系認(rèn)證,因此不能獲得中國(guó)大使館背書和認(rèn)可的大學(xué)和中學(xué),課程質(zhì)量無從保證。每所能排得上名次的高質(zhì)量學(xué)校都要拿到這些認(rèn)證,才有被學(xué)術(shù)界認(rèn)可的基本條件。

  此外,除了認(rèn)證體系,另一個(gè)指標(biāo)——學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也值得了解。目前在中國(guó)主要流行的是加州標(biāo)準(zhǔn)和德州標(biāo)準(zhǔn)。例如,ILT作為特許公立學(xué)校,性質(zhì)上是匯報(bào)給德州教育局的公立學(xué)校,同時(shí)又享有自由選擇課程的私立學(xué)校條件和設(shè)施,可以招收國(guó)際學(xué)生,因此自選課程體系采用的就是德州學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。“在USNEWS2016的評(píng)選中,德州的中學(xué)教育在全美公立教育中排名一。”也正因?yàn)榈轮輼?biāo)準(zhǔn)是美國(guó)大部分公立學(xué)校執(zhí)行的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),得到了美國(guó)學(xué)術(shù)界的認(rèn)可,所以越來越多國(guó)際學(xué)校開始跟隨采用德州標(biāo)準(zhǔn)。

  因此,在國(guó)內(nèi)選擇國(guó)際學(xué)?;驀?guó)際班時(shí),建議家長(zhǎng)首先了解學(xué)校采用的課程是否獲得了美國(guó)權(quán)威認(rèn)證,以及獲得的是哪種認(rèn)證,然后進(jìn)一步問詢課程采用的是什么學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),看看是否與實(shí)情相符。

  盲點(diǎn)2 直營(yíng)和特許經(jīng)營(yíng)要分清

  提醒:通過外教的穩(wěn)定性觀察國(guó)際學(xué)校的專業(yè)度


  在判斷一所國(guó)際學(xué)校的性質(zhì)時(shí),有一點(diǎn)需要理清:如果自稱是國(guó)外某院校分校的,需要了解清楚究竟是國(guó)外學(xué)校直營(yíng),還是僅僅給中國(guó)某承辦集團(tuán)一個(gè)特許經(jīng)營(yíng)權(quán)在本地辦學(xué),“兩者有本質(zhì)差別。”

  不少全球知名的貴族公學(xué)的中國(guó)分校,實(shí)際操作都是給中國(guó)某些集團(tuán)以franchise,即特許經(jīng)營(yíng)權(quán),學(xué)??偛坎o專屬人員管理,僅有 監(jiān)督而已。為付給總部特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的高額費(fèi)用,這些學(xué)校就要從學(xué)生學(xué)費(fèi)中收回成本,可家長(zhǎng)并不知情,以為是直營(yíng)模式。“實(shí)際上,目前英美國(guó)家在亞洲直營(yíng)的國(guó) 際分校非常少。”

  海外本部直營(yíng)的另一大特點(diǎn),是對(duì)師資的投入,以及隨之顯現(xiàn)的教師穩(wěn)定性。國(guó)際課程的任課教師、校長(zhǎng)和管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是有專業(yè)執(zhí)教資格的外籍教師,從學(xué)校本部 被挑選、派遣到海外分校常駐。因此,學(xué)校必然要花費(fèi)不少資金給教師提供補(bǔ)貼,因?yàn)橐粋€(gè)本部老師來到中國(guó),他在本國(guó)每年2%的退休補(bǔ)貼就永久失去了,需要學(xué)校在工資上補(bǔ)給他。因此極少有中國(guó)的學(xué)校愿意花費(fèi)這個(gè)代價(jià)保證師資。

  而無法做到直營(yíng)的一些國(guó)際學(xué)校,由于成本無從付起,外教的流動(dòng)性則較大,專業(yè)度也不高,不少老師甚至只是游客,想來中國(guó)體驗(yàn)一陣子而已。學(xué)校甚至通過模糊宣傳,讓家長(zhǎng)誤以為送孩子到了真正的美國(guó)分校,由正宗的本部教師飛過來上課。

  因此,多了解學(xué)校師資在該校的工作年限、資格水平,以及學(xué)校對(duì)師資的付出和看重,也是甄別出優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校的一招。

  盲點(diǎn)3 開幾門AP就等于國(guó)際教育?

  提醒:課程廣度和難度才是重點(diǎn)參考因素


  一所美國(guó)前20的學(xué)校 2009-2013的數(shù)據(jù)顯示,指標(biāo)滿分200分,其中占大參考比例的(60-70分)是中學(xué)課程的廣度和難度(Strength of Curriculum),而非幾門AP課程的成績(jī)。

  但為什么中國(guó)學(xué)生所讀的國(guó)際教育似乎都以AP數(shù)理化為主?這是因?yàn)槊绹?guó)高??粗氐恼n程廣度和難度,中國(guó)學(xué)生卻很難達(dá)到,也很難證明。“如今美國(guó)學(xué)校從中國(guó)學(xué)校挑學(xué)生基本只有兩種途徑:一是從少有的幾所過往生源好的名高中挑選;二就是從課程體系被認(rèn)證的美國(guó)高中海外分校挑選,因?yàn)檫@樣的課程 能保證學(xué)生有較廣和較深的課程覆蓋。”

  國(guó)際教育不是請(qǐng)幾個(gè)外教上幾門課而已,國(guó)際教育的本質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),是在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中,培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野和領(lǐng)袖能力。作為教育核心的課程體系,廣度和難度的達(dá)成,是貫徹在整個(gè)教育階段中的、不間斷的培養(yǎng)。

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