上海市政協(xié)常委、上海協(xié)和教育集團總校長盧慧文:民辦國際特色高中的生態(tài)位思考

11月17日，由中國民辦教育協(xié)會主辦的“首屆全國民辦高中校長大會暨中國民辦教育協(xié)會高中分會成立大會”在上海成功舉行。上海市政協(xié)常委、上海協(xié)和教育集團總校長盧慧文出席大會，作題為《民辦國際特色高中的生態(tài)位思考》的主旨演講，她從“國際特色”和“生態(tài)位”兩個關鍵詞出發(fā)，分享了對民辦高中的思考。

盧慧文：上海市政協(xié)常委、上海協(xié)和教育集團總校長

關于“生態(tài)位”，盧慧文女士指出，在當下的政策以及行業(yè)發(fā)展的背景下，民辦高中需要找到自己在多元生態(tài)位中的定位，明確發(fā)展新使命，找尋新策略。

協(xié)和目前有7所高中，大多地處上海，幾乎每所都是一貫制學校的高中部，在招生上大多采用直升模式，更能給予孩子全程的培養(yǎng)。

關于“國際特色”，盧慧文表示，上海的公辦高中優(yōu)質均衡、高質足量，民辦高中如果走完全一樣的道路，基本上是要失敗的。因此，民辦高中更需要匹配城市發(fā)展的特色以及人民群眾對教育的多樣化需求，探尋一條國際特色的發(fā)展之路。

此外，盧慧文基于自己上海市政協(xié)常委、上海協(xié)和教育集團總校長、劍橋國際教育咨詢委員會委員-東亞區(qū)代表的多重身份，分享了在工作中的思考。她認為，作為民辦高中校長，除了完成本職工作，還應該爭取在更大的舞臺上發(fā)聲，這既是為學生做榜樣，讓他們看到校長的堅持和努力，也是為行業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。

黨的二十大報告對于民辦高中的定位、多樣化發(fā)展提出了明確要求。盧慧文從時空位置、功能關系兩個方面提出了自己的理解：

從時空位置的角度來講，義務教育階段越來越明確優(yōu)質均衡的概念，當孩子15歲初中義務教育階段畢業(yè)，18歲后選定專業(yè)或者職業(yè)，中間的三年如果不給孩子提供認識自己、認識社會的機會，幫助他確定個性化發(fā)展的路徑，那是很可惜的。

大多數(shù)的家長和老師始終認為高中三年是初中三年的延續(xù)，但從全世界范圍來看，高中三年是孩子們成年之前的最后三年，這三年的學習不僅是為了獲取更多的知識，同時也應該有普通高中、職業(yè)高中、甚至是非學歷培訓等多種多樣的選擇，幫助孩子為自己的成年生活做好準備。

從功能關系的角度來講，民辦高中和公立高中的不同點首先在于出口選擇——民辦高中學生主要是申請全球范圍內的高等教育。還有一個很大的不同在于民辦高中的升學錄取是申請制，從目前中國國情來說，高考雖然也在推行多樣化的錄取，但主要是統(tǒng)考制。

這些根本性的差異是民辦高中存在、發(fā)展、探索的重要落腳點，民辦高中在培養(yǎng)的過程中，更注重孩子的優(yōu)勢、亮點、個性，強調過程性評價，從而形成了和公立高中完全不同的教育模式。

會上，盧慧文對于民辦國際特色學校如何培養(yǎng)學生的問題，特別指出了兩大堅守：

第一，堅守育人目標。《義務教育課程方案(2022年版)》完善了培養(yǎng)目標，從有理想、有本領、有擔當三方面明確了義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求，民辦國際特色學校一定要更好地整理、呈現(xiàn)出符合國家要求的辦學理念，堅守為黨育人、為國育才的五育并舉的目標。

第二，堅守核心競爭力。中西教育之間的互相學習、配合融合是民辦國際特色學校的核心競爭力，為學生建立既有中國文化的根和魂，又有國際競爭力的教育模式。

與此同時，核心競爭力還體現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展上，不僅要有深厚的專業(yè)功底，更要有跨學科、跨文化的創(chuàng)新力，才能更好地培養(yǎng)面向未來的孩子。

會后，盧慧文校長在接受媒體采訪時表示，近兩年民辦教育的發(fā)展受到疫情、國際關系、以及政策調整的影響，存在非常大的變化，但民辦教育的多樣性發(fā)展始終得到政府和社會支持的，民辦中小學更重要的任務是找到自己新的歷史使命和核心生態(tài)位，為有需要的家長提供服務。

結合協(xié)和教育集團幼小初高一貫制培養(yǎng)以及研究機構推動的特點，盧慧文指出，教育本身就是一個“小火慢燉”的過程，更重要的是給學生一個連貫性的培養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)“培養(yǎng)人、選拔人”的功能。

盧慧文強調，近年來世界各地的教育者都逐漸形成了一個共識，就是既要夯實學科，也要拓展探究，要讓孩子們真正通過探究性的學習來解決實際問題。

最后，盧慧文立足于本次大會，對民辦國際特色高中的未來發(fā)展發(fā)起呼吁，希望能有更加靈活的招生方式、更寬領域的開放與合作、更為穩(wěn)定的政策預期，讓辦學者、校長團隊、家長、學生都能減少焦慮，更好地聚焦在孩子的培養(yǎng)上!

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