范勝武:先入“模”,后出“模”—升級(jí)課堂我們這樣做!孩子的成長(zhǎng)只有一次,孩子們等不起,家長(zhǎng)等不起,學(xué)校更等不起。常言道:“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。”想要全面升級(jí)課堂,可以先模仿,后創(chuàng)新。開(kāi)展學(xué)科模式課,要先入“模”,后出“模”。——
北京二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校范勝武
老范論教,用教育智慧點(diǎn)亮你的人生。
北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在轉(zhuǎn)型成為國(guó)際學(xué)校之后,積極引入了大批年輕的新教師。這些老師大多是研究生畢業(yè),也有很多都具有海外學(xué)校的留學(xué)經(jīng)歷,他們有學(xué)識(shí)、有激情,愛(ài)孩子,有志在教育行業(yè)做出一番事業(yè)。但是,其中也確實(shí)有一部分老師存在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題,他們的課堂很精彩,卻缺“味道”,仿佛還沒(méi)有找到教學(xué)的“門(mén)道”。
面對(duì)此情此景,也許很多人會(huì)說(shuō):“這很正常,慢慢來(lái)就好了……”但是,我看在眼里卻非常著急,因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)只有一次,孩子們等不起,家長(zhǎng)等不起,學(xué)校更等不起。
常常回想起,一位我剛參加工作時(shí)教過(guò)的學(xué)生曾半開(kāi)玩笑地對(duì)我說(shuō):“范老師,您現(xiàn)在水平很高,是特級(jí)教師、知學(xué)校長(zhǎng)。但在當(dāng)年,我曾是您的實(shí)驗(yàn)品啊……”初入職場(chǎng),盡管我兢兢業(yè)業(yè),盡管我的教學(xué)水平在新老師中算比較好的,但必須承認(rèn),我確實(shí)還有很大的提升空間。今天,作為一所學(xué)校的校長(zhǎng),我應(yīng)該怎樣幫助新教師盡快提高課堂教學(xué)水平,讓更多的孩子更早地受益?能不能讓孩子們?cè)谌舾赡旰竽軌驅(qū)蠋熣f(shuō):“老師,盡管我是您的一屆學(xué)生,但我為您的課堂點(diǎn)贊!”
帶著這些問(wèn)題,我想到了“教學(xué)模式”和“模式課”。現(xiàn)在全國(guó)許多學(xué)校都提出了自己的課程模式,如杜郎口中學(xué)的“10+35”模式、昌樂(lè)二中的“271”模式等。通過(guò)他們的成功經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn),教學(xué)模式化確實(shí)可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提擇校校的整體教學(xué)水平。那么,我們學(xué)校需要什么樣的教學(xué)模式?應(yīng)該如何開(kāi)展模式課研究?因?yàn)槊块T(mén)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不同、知識(shí)內(nèi)容不同,講授方法也不同,所總結(jié)出的課堂模式也不盡相同。
所以,我在學(xué)校模式課研究的前面又加了兩個(gè)字“學(xué)科”。我們不開(kāi)展適用于整個(gè)學(xué)校的模式課研究,而要開(kāi)展學(xué)科模式課的研究,并且要總結(jié)出每個(gè)學(xué)科的幾種常用課堂模式。目前,學(xué)校正在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)七大學(xué)科領(lǐng)域中積極開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)模式研究。
同時(shí),北京市二十一世紀(jì)國(guó)際學(xué)校是一所集小、初、高于一體的十二年一貫制國(guó)際學(xué)校。所以,在研究學(xué)科教學(xué)課堂模式的時(shí)候,我們也不能僅僅局限于本年級(jí)、本學(xué)段的學(xué)生,也要關(guān)注到學(xué)生十二年的發(fā)展,更要為學(xué)生的終身發(fā)展著想。所以,我要求同一學(xué)科的小、初、高三個(gè)學(xué)段的老師必須一起研究學(xué)科模式,做好各學(xué)段的教學(xué)銜接工作,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為孩子們的幸福人生奠基。
在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各學(xué)科的教師要先自己總結(jié)好的授課方法,然后討論交流、進(jìn)行改進(jìn),并將其終落實(shí)在課堂中。
2016年11月,學(xué)校舉辦了一次學(xué)科教學(xué)模式展示活動(dòng)。本次學(xué)科教學(xué)模式展示活動(dòng)共包括七場(chǎng),分別展示英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、社會(huì)、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七類(lèi)學(xué)科。每一場(chǎng)展示活動(dòng)均會(huì)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)小學(xué)、初中、高中的實(shí)體課堂。在教師展示過(guò)程中,首先邀請(qǐng)本學(xué)科的老師填寫(xiě)評(píng)分表,展示結(jié)束后再請(qǐng)本學(xué)科的骨干老師及邀請(qǐng)來(lái)的學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。這次活動(dòng)將學(xué)科教學(xué)模式研究推向了高潮。
活動(dòng)結(jié)束后,我趁熱打鐵,安排課程中心將老師們的學(xué)科教學(xué)模式研究成果收集并編纂為《學(xué)科教學(xué)基本模式》一書(shū)。這套書(shū)上下兩冊(cè)600多頁(yè),50多萬(wàn)字,按七大學(xué)科領(lǐng)域分成七章;每章先分學(xué)段介紹學(xué)科模式,再通過(guò)多個(gè)案例來(lái)具體解讀模式,著實(shí)是提高課堂教學(xué)水平的“實(shí)用寶典”,老師們的創(chuàng)造力真是令人驚嘆!
通過(guò)模式課,我們可以讓老師快速掌握本學(xué)科的基本教學(xué)方法,迅速提高課堂教學(xué)質(zhì)量,做到“教學(xué)有法”,我將此階段稱(chēng)為“入模”;在教學(xué)過(guò)程中,老師們也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)變革,畢竟“教無(wú)定法”;在能夠熟練駕馭課堂之后,老師們要“出模”,即創(chuàng)新教學(xué)模式,真正做到“得法”。常言道:“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。”想要全面升級(jí)課堂,可以先模仿,后創(chuàng)新,開(kāi)展學(xué)科模式課,要先入“模”,后出“模”。
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