北京達(dá)羅捷派學(xué)院有哪些特色?

　　1)小班制教學(xué)

　　達(dá)羅捷派學(xué)院引進(jìn)達(dá)羅中學(xué)師資配置，采取小班教學(xué)(精英式教育)，師生比例低至1:5。極高的師生融入度保證教師能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和有效輔導(dǎo)，做到因材施教。同時(shí)，每位學(xué)生都有更多的發(fā)言、展示、練習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更扎實(shí)、更豐富，能力得到全面提高。

　　2)走班制課程

　　走班制指教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好選擇適合自身發(fā)展的科目和選修課程。不同層次的班級(jí)，教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度相應(yīng)也有所區(qū)分。學(xué)校通過(guò)必修課、選修課、義工活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生共建團(tuán)結(jié)、和諧、友愛(ài)的校園氛圍，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)能力、關(guān)懷他人。

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　　3)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)發(fā)展適宜性的實(shí)驗(yàn)和探索來(lái)幫助學(xué)生建立理解和解決真實(shí)世界問(wèn)題的框架。從提出一個(gè)有意義的問(wèn)題開(kāi)始，達(dá)羅捷派學(xué)院的項(xiàng)目希冀學(xué)生通過(guò)多步驟的過(guò)程解決問(wèn)題或找到答案。項(xiàng)目要求學(xué)生合理運(yùn)用多種學(xué)習(xí)技巧，包涵閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)和研究、邏輯推理以及其他21世紀(jì)需要的核心能力。項(xiàng)目的規(guī)模可以多樣化，有些可以單人完成但大部分對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)規(guī)模過(guò)大難度過(guò)高;所以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推崇團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們鼓勵(lì)學(xué)生全程參與并提升其元認(rèn)知能力。

　　學(xué)術(shù)堅(jiān)韌性

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為內(nèi)容豐富的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，項(xiàng)目是所有核心科目領(lǐng)域的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)一對(duì)一或小組等個(gè)性化建導(dǎo)方式的支持，學(xué)生能夠培養(yǎng)追求動(dòng)人問(wèn)題和設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的必備能力

　　設(shè)計(jì)思維提供了靈活的非線性的創(chuàng)新途徑且能發(fā)展智力的堅(jiān)韌性。我們會(huì)先從完全理解一個(gè)問(wèn)題或挑戰(zhàn)的共鳴開(kāi)始。其次是發(fā)散思維，提出更多的問(wèn)題并找到解決方式的多種可能。一旦選定方向，我們開(kāi)始多次由好奇心、激情和堅(jiān)持主導(dǎo)的創(chuàng)造。學(xué)生是項(xiàng)目的主體，他們會(huì)了解如何學(xué)習(xí)，認(rèn)知到需要什么因素從學(xué)術(shù)、個(gè)人和集體層面來(lái)創(chuàng)造和完成自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　在達(dá)羅捷派學(xué)院，我們力求學(xué)生能成為自己人生的設(shè)計(jì)師。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則從讓學(xué)生全身心投入到在學(xué)校體驗(yàn)到的經(jīng)歷和產(chǎn)品開(kāi)始。學(xué)生和教育者會(huì)一起設(shè)定個(gè)人的目標(biāo)，跟進(jìn)實(shí)時(shí)的進(jìn)步，提供個(gè)性化的有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。課堂里學(xué)生們的聲音是學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)不可分割的部分。而集體會(huì)議可以支撐溝通能力的培養(yǎng)，將其模型化并被視為日常學(xué)習(xí)生活的正常組成。學(xué)生的好奇心是我們的出行、游玩和工作的源動(dòng)力。在每一個(gè)學(xué)習(xí)旅行的過(guò)程中，我們鼓勵(lì)大家仔細(xì)推敲后慎重選擇，為自己的學(xué)習(xí)需要和群體中每位成員的福利而倡導(dǎo)。

　　鵬鷹學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)

　　達(dá)羅捷派學(xué)院作為鵬鷹學(xué)校的合作學(xué)校，每周三上午達(dá)羅捷派學(xué)院的學(xué)生們?yōu)轾i鷹學(xué)校的學(xué)弟學(xué)妹們教授英語(yǔ)課程，幫助學(xué)弟學(xué)妹們提高英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，提升自身的責(zé)任感和同理心。

　　4)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

　　在達(dá)羅捷派學(xué)院，每位學(xué)生每年需要完成一個(gè)項(xiàng)目，解決至少一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題，尤其鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相組成團(tuán)隊(duì)，攻克同一個(gè)問(wèn)題。那么真實(shí)問(wèn)題的解決就意味著人力、物力、財(cái)力的準(zhǔn)備，缺一不可。以下為學(xué)生們目前已經(jīng)完成的三個(gè)項(xiàng)目：

　　校服設(shè)計(jì)

　　校園設(shè)計(jì)

　　Logo視覺(jué)導(dǎo)視系統(tǒng)應(yīng)用

　　從預(yù)算成本到具體設(shè)計(jì)圖的制作，包括CAD、Sketchup、Photoshop等軟件的學(xué)習(xí)使用，挑選生產(chǎn)商，確定生產(chǎn)材料，分工建立任務(wù)表，標(biāo)明階段性時(shí)間節(jié)點(diǎn)，再到相關(guān)歷史地理知識(shí)的補(bǔ)給，以及融資需求等，最終以一個(gè)Presentation公共演講的方式呈現(xiàn)給老師和觀眾。

　　通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生必須要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)、歷史、地理等科目的知識(shí)點(diǎn)，也要求學(xué)生在制圖軟件的使用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公共演講等方面具備杰出的能力，幫助他們培養(yǎng)將課本知識(shí)與真實(shí)生活問(wèn)題緊密聯(lián)系的具象思維能力。

　　5)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)

　　泰康之家燕園養(yǎng)老社區(qū)

　　泰康之家燕園社區(qū)引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先的CCRC養(yǎng)老模式，配備了專業(yè)的康復(fù)醫(yī)院和養(yǎng)老照護(hù)專業(yè)設(shè)備，可供老人獨(dú)立生活，以及需要不同程度的專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)的老人長(zhǎng)期居住的大型綜合高端醫(yī)養(yǎng)社區(qū)。

　　達(dá)羅捷派學(xué)院作為燕園社區(qū)合作的首個(gè)國(guó)際高中,將于每周三上午來(lái)到園區(qū)為老人做志愿服務(wù)，通過(guò)教老人使用電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品，以及與老人打沙狐球、下圍棋、彈奏鋼琴、學(xué)習(xí)繪畫(huà)等，形成學(xué)生為社區(qū)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感。

　　6)指導(dǎo)導(dǎo)師制度

　　1名adviser帶4-5名學(xué)生為一組，負(fù)責(zé)定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的日常在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)及心理輔導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)組織內(nèi)部的出游計(jì)劃，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的集體感，互幫互助。

　　每位學(xué)生每個(gè)學(xué)年可以選擇一名全職任課老師作為自己全年的指導(dǎo)導(dǎo)師，該導(dǎo)師每周將從各科任課老師、宿管老師、運(yùn)動(dòng)教練等方面全方位了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，并根據(jù)每個(gè)孩子每學(xué)期的努力目標(biāo)，制定切實(shí)有效地提升方案。該指導(dǎo)老師是學(xué)生家庭在學(xué)校的第一聯(lián)絡(luò)人。
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