北京澳際國(guó)際學(xué)校教學(xué)有哪些特色?

　　新型國(guó)際學(xué)校的三個(gè)關(guān)鍵要素：

• 　　Critical Thinking: 批判性思維
• 　　High academic achievement 優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)
• 　　Global Citizenship 培養(yǎng)國(guó)際人才，成為世界公民

　　批判性思維

　　我們希望我們的學(xué)生不僅僅是聰明和在學(xué)術(shù)上取得驕人的成績(jī)，我們更希望學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和批判性思維的人。在中國(guó)傳統(tǒng)教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接收知識(shí)，不假思索的吸收和使用，習(xí)慣于與大眾的思維趨同，任何不同被認(rèn)為是異類(lèi)和錯(cuò)誤的。而國(guó)際化人才和世界公民要求學(xué)生具備對(duì)于不同的包容性和從不同的角度看待事物，而不是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

　　為此，我們特意精心挑選了在該類(lèi)課程項(xiàng)目上頗有建樹(shù)的優(yōu)秀師資，根據(jù)中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)在傳統(tǒng)A-level和預(yù)科課程的基礎(chǔ)上研發(fā)了批判性思維的課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立自主思考，批判性和創(chuàng)造性的思考。另外還開(kāi)發(fā)了global reasoning課程，探討世界熱點(diǎn)時(shí)事，探索政治和哲學(xué)話(huà)題，討論人們不同的思維方式和在特定情景下的行為方式。我們更希望培養(yǎng)藝術(shù)家、企業(yè)家、科研學(xué)者，而不是考試高手。

　　培養(yǎng)國(guó)際人才，成為世界公民

　　我們希望幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有能力有魄力的未來(lái)世界領(lǐng)導(dǎo)人，是國(guó)際化人才，更是世界公民。這意味著他們要有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任心和主人翁精神。現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)以物質(zhì)成功評(píng)判個(gè)人價(jià)值的價(jià)值觀(guān)，和對(duì)個(gè)人成功的社會(huì)崇拜導(dǎo)致了教育體系中的功利性導(dǎo)向，以成績(jī)和擇校作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，忽略了學(xué)生在社會(huì)素質(zhì)和責(zé)任感上的培養(yǎng)，更忽略了對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入國(guó)際社會(huì)并與其他國(guó)家學(xué)生同競(jìng)爭(zhēng)共生存的角色。

　　為此，我們?cè)谡n程之外安排了各種豐富多彩并具有深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)讓學(xué)生能實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，比如為慈善機(jī)構(gòu)籌集善款，志愿幫助貧困老人，模擬聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目，模擬世界銀行的投資評(píng)估等等。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)環(huán)境中提高領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力和社會(huì)責(zé)任感，為未來(lái)進(jìn)入國(guó)際社會(huì)做好準(zhǔn)備。

　　設(shè)施完善的封閉式校區(qū)

　　澳際國(guó)際學(xué)校隸屬于已有25年歷史的澳際教育集團(tuán)，學(xué)校坐落在北京市朝陽(yáng)區(qū)東部風(fēng)景秀麗的溫榆河畔，別具特色的歐式建筑，齊全完備的設(shè)施環(huán)境，讓在此學(xué)習(xí)的每位學(xué)生猶如置身于國(guó)外院校學(xué)習(xí)和生活。圖書(shū)館、自習(xí)室、電腦室、室外網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和健身房以及新近完工的大型室內(nèi)籃球館等一應(yīng)俱全，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間鍛煉身體以及參加社團(tuán)組織的各種活動(dòng)。

　　澳際國(guó)際學(xué)校(北京)將被打造成為擁有最先進(jìn)設(shè)備的、提供精英教育的學(xué)校。我們致力于為學(xué)生打造安全舒適，寧?kù)o祥和而又充滿(mǎn)青春活力和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)五年內(nèi)，澳際國(guó)際學(xué)校會(huì)在中國(guó)陸續(xù)設(shè)立其他校區(qū)。

　　強(qiáng)大的師資力量

　　我們希望通過(guò)對(duì)多樣性的包容和對(duì)國(guó)際資源的利用來(lái)塑造和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們擁有專(zhuān)業(yè)水平的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，教師們都是經(jīng)驗(yàn)豐富、富于責(zé)任心的教育專(zhuān)家。精心挑選的來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，多才多藝的教師團(tuán)隊(duì)，能幫助學(xué)生在不同的科目和方面取得優(yōu)異成績(jī)，大部分教師持有碩士，甚至博士學(xué)位。而澳際的雅思、SAT培訓(xùn)、托福、劍橋英語(yǔ)等語(yǔ)言培訓(xùn)已經(jīng)有25年的歷史，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富，部分教師是中國(guó)區(qū)的雅思考官。

　　獨(dú)特的教學(xué)思路

　　在注重學(xué)術(shù)成效的同時(shí)，學(xué)校也將培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，和進(jìn)入國(guó)際社會(huì)必備的能力做為發(fā)展的重點(diǎn)。在A(yíng)-level和預(yù)科課程傳統(tǒng)科目的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性的開(kāi)辟了批判性思維、全球化等多項(xiàng)課程，專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，和更具國(guó)際化的視野。

　　我們希望我們的學(xué)生不僅僅是聰明和取得驕人的學(xué)術(shù)成績(jī)，更希望我們的學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和批判性思維的人，運(yùn)用他們的才能成為世界領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)我們?cè)谡n程之外匹配了豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，比如模擬聯(lián)合國(guó)，慈善活動(dòng)策劃，志愿者活動(dòng)等等，成為更具責(zé)任感的國(guó)際化人才和世界公民。

　　浸入式語(yǔ)言強(qiáng)化，提供合適的語(yǔ)言課程供選擇

　　自1997年以來(lái)，澳際已在全國(guó)范圍內(nèi)提供高品質(zhì)高水平的雅思、托福、劍橋英語(yǔ)、SAT課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在澳際內(nèi)部就讀這些課程。比如，預(yù)備申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生，可以選修SAT和托福課程。這樣一體化的課程設(shè)置，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，以達(dá)到最好的效果。

　　我們所有科目的外教都是語(yǔ)言專(zhuān)家，他們將幫助每個(gè)孩子建立起從中國(guó)傳統(tǒng)課程向英文教學(xué)的國(guó)際課程轉(zhuǎn)變的橋梁。在我們提供的廣泛支持中，包括 “課堂內(nèi)”和“課堂外”兩種模式。該模式除了在每節(jié)課堂上提供強(qiáng)化語(yǔ)言輔導(dǎo)，還會(huì)在課堂以外的時(shí)間提供額外的輔導(dǎo)。外籍教師與學(xué)生一起住在學(xué)校，他們?cè)谏险n時(shí)用英語(yǔ)，打籃球的時(shí)候用英語(yǔ)，吃飯的時(shí)候用英語(yǔ)。在課余生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)生們用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造一個(gè)全英文浸泡式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生逐步習(xí)慣隨時(shí)隨地聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，更迅速的提高英語(yǔ)水平，從而在其他學(xué)科上進(jìn)步。

　　個(gè)人導(dǎo)師和學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　國(guó)際教育和中國(guó)傳統(tǒng)教育模式不同，它需要更多的支持以確保學(xué)生的成功。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)并不是問(wèn)題，而是換一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)和考試就會(huì)有問(wèn)題。所以，我們?cè)谶^(guò)渡階段給每位學(xué)生配備一名中教和一名外教配合進(jìn)行學(xué)習(xí)督導(dǎo)，確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言差異而導(dǎo)致理解失誤等問(wèn)題，保障學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到完全國(guó)際化的教育中。

　　另外，監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。同時(shí)，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，兩位導(dǎo)師還會(huì)在課外提供更多的人文關(guān)懷和指導(dǎo)。導(dǎo)師會(huì)幫助學(xué)生分析和確定自己的強(qiáng)項(xiàng)弱項(xiàng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，客服學(xué)習(xí)障礙，將輔導(dǎo)延伸到課余時(shí)間，讓學(xué)生得到更多的支持。

　　專(zhuān)業(yè)的、全面的、中外教全程輔導(dǎo)的大學(xué)申請(qǐng)服務(wù)

　　為確保每個(gè)學(xué)生清楚了解自己的選擇和未來(lái)發(fā)展方向，并最終被心儀的學(xué)校錄取，澳際國(guó)際學(xué)校提供專(zhuān)業(yè)的大學(xué)申請(qǐng)輔導(dǎo)。作為留學(xué)中介行業(yè)的旗艦品牌，澳際在留學(xué)申請(qǐng)方面已經(jīng)積累了25年的經(jīng)驗(yàn)，在申請(qǐng)的學(xué)校質(zhì)量，文案寫(xiě)作，材料準(zhǔn)備，甚至申請(qǐng)效率和節(jié)奏，實(shí)時(shí)跟進(jìn)方面都在業(yè)內(nèi)有良好的口碑。在A(yíng)-level和預(yù)科課程畢業(yè)之前，學(xué)生會(huì)收到一份完整的大學(xué)申請(qǐng)服務(wù)，包括學(xué)校的挑選，專(zhuān)業(yè)的選擇，成績(jī)、材料的準(zhǔn)備，文案等等。讓學(xué)生對(duì)申請(qǐng)的每一個(gè)步驟，材料要求做到心中有數(shù)。

　　同時(shí)，我們申請(qǐng)輔導(dǎo)隊(duì)伍中既有中教，能更好的跟學(xué)生及家長(zhǎng)溝通需求;也有來(lái)自海外學(xué)校的外教，更好的幫助學(xué)生寫(xiě)個(gè)人陳述和推薦信。我們還會(huì)組織海外校方來(lái)學(xué)校與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)交流，甚至現(xiàn)場(chǎng)面試。澳際25年經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)院校申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)將同學(xué)生們一起走完大學(xué)申請(qǐng)的每一步，幫助他們以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和有競(jìng)爭(zhēng)力的申請(qǐng)材料敲開(kāi)海外學(xué)校的大門(mén)。
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