廣東惠州奧弗國際學(xué)校好嗎

　　廣東惠州奧弗國際學(xué)校好嗎？廣東惠州奧弗國際學(xué)校建立了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊伍，教師們博貫中西，文化多元，既有從美國、加拿大等國遠(yuǎn)道而來的外籍教師，又有從國際學(xué)校留學(xué)歸來的國際教師，還有全國教育先進地區(qū)的教學(xué)名師。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)名師及學(xué)科帶頭人21人，外籍教師13人，為惠州擁有純外教數(shù)量多的學(xué)校。高質(zhì)量的師資保障高質(zhì)量的教學(xué)水平，特別純外教教學(xué)可大大提高國內(nèi)學(xué)生的國際視野和英語成績及應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的擇校、出國、就業(yè)等打下堅實的基礎(chǔ)。


　　小班化精英教育   創(chuàng)新型高效教學(xué)模式

　　廣東惠州奧弗國際學(xué)校好嗎？學(xué)校堅持精細(xì)的管理、精心的態(tài)度、精良的方式，全力創(chuàng)造精品的教育質(zhì)量，實行精英小班教學(xué)模式，每班不超過35人；學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括動力系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)、保障系統(tǒng)，把學(xué)習(xí)和思考的主動權(quán)還給學(xué)生。老師用新型的“學(xué)·講·練·悟”高效課堂模式授課，小組合作探究，師生互動展示，學(xué)生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅，讓學(xué)生的知、情、意、行等各個方面都能得到發(fā)展。

　　中外籍教師授課，特色的雙語教育，純正的英語語境，更能提高學(xué)生的國際素養(yǎng)和多元文化的積淀，真正突破中國學(xué)生啞巴式英語學(xué)習(xí)的困境，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

　　國際化小學(xué)教育   充分挖掘?qū)W生各項潛能

　　小學(xué)部引進美國先進的教育理念，不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，而是高度重視學(xué)生的身心成長、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和各種潛能的開發(fā)，采用國際教育教法，針對小學(xué)各年級的學(xué)生，精心進行課程設(shè)置，幫助孩子多元發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)的生活習(xí)慣、健康的心智模式和獨立的思考創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生陽光、快樂的成長

　　雙軌制初中學(xué)籍   鋪就國內(nèi)國際學(xué)校之路

　　廣東惠州奧弗國際學(xué)校好嗎？初中實行雙規(guī)制教育，科學(xué)設(shè)置課程，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)教育和國際教育的深度融合，初三開始為學(xué)生建立國外大學(xué)申請所需的4年學(xué)籍資質(zhì)檔案信息資料，為學(xué)生今后申請國外大學(xué)鋪路。學(xué)校與美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家學(xué)校和教育機構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系，可定期進行師生互訪、交流。

　　學(xué)生初中畢業(yè)后，可直接入讀學(xué)校的國際高中課程，獲得國際文憑，申請國外大學(xué)，或可選擇國內(nèi)普通高中教育，參加國內(nèi)高考，考取國內(nèi)大學(xué)。若就讀國內(nèi)普通高中，本?？衫^續(xù)為該生保留國外大學(xué)的申請資質(zhì)材料，學(xué)生可采用OTO模式學(xué)習(xí)，即隨時隨地登錄我校的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，也可寒暑假集中到我校強化學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)助該生國外大學(xué)的申請。這種雙軌制教育為學(xué)生今后就讀國內(nèi)國外大學(xué)鋪就了兩條平坦大道。雙規(guī)教育，擇校無憂！

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