高質(zhì)量IB國(guó)際學(xué)校必然經(jīng)歷這樣一個(gè)演變過(guò)程

　　高質(zhì)量IB國(guó)際學(xué)校必然經(jīng)歷這樣一個(gè)演變過(guò)程！作為一種課程框架體系，IB可以與本土課程有效銜接。在中國(guó)建起一所IB學(xué)校需要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？IB老師又從哪里來(lái)？國(guó)際學(xué)校小編采訪了香港弘立書(shū)院校長(zhǎng)及常熟世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)始人，請(qǐng)這兩位IB人就上述問(wèn)題作了解答。國(guó)際高中小編這就為大家奉上~

　　近年來(lái)，IB作為國(guó)際課程中的大類(lèi)，在國(guó)內(nèi)的火熱程度不容小覷。很多人視之為精英教育的典范，甚至也有人說(shuō)修讀IB課程就好像是一只腳踏進(jìn)了歐美大學(xué)的課堂。

　　無(wú)論世人眼中的IB究竟是怎樣一門(mén)課程，在外灘君看來(lái)，正因?yàn)镮B早服務(wù)于外交官子女，解決他們?cè)趪?guó)家間遷移時(shí)的課程銜接問(wèn)題，因此能做到無(wú)國(guó)界且放諸四海而皆準(zhǔn)。

　　那么，既然IB有如此深厚的國(guó)際情懷，要在中國(guó)建起一所IB學(xué)校需要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程？而我們都知道，師資是辦校之本，IB老師又從哪里來(lái)？

　　外灘國(guó)際教育小編有幸采訪到香港弘立書(shū)院校長(zhǎng)Malcolm Pritchard以及常熟世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)始人王嘉鵬。他們二人可稱(chēng)得上是IB人，因?yàn)镸alcolm校長(zhǎng)還有另一個(gè)身份，他是中國(guó)及蒙古國(guó)IB學(xué)校協(xié)會(huì)主席，而UWC更可算得上是與IB淵源深的國(guó)際學(xué)校了，因?yàn)橛?guó)大西洋世界聯(lián)合學(xué)院是1963年在日內(nèi)瓦創(chuàng)立國(guó)際文憑組織的國(guó)際學(xué)校聯(lián)合會(huì)的十所學(xué)校之一，對(duì)推動(dòng)IB在全球的發(fā)展做出了不小的貢獻(xiàn)。

　　Malcolm先生說(shuō)，在中國(guó)，國(guó)際教育的需求很大，IB的學(xué)校種類(lèi)也很多，有公立學(xué)校的國(guó)際部、民辦學(xué)校還有純國(guó)際學(xué)校。但如果不是純國(guó)際學(xué)校或者外國(guó)學(xué)生不超過(guò)50%的學(xué)校，可能就不能加入一些相對(duì)正式的IB聯(lián)合協(xié)會(huì)。

　　常熟世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)始人王嘉鵬對(duì)于IB學(xué)校資質(zhì)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，首先，要建一所好的IB學(xué)校，必須要選一個(gè)好的校長(zhǎng)，這是一個(gè)前提。由他來(lái)組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的IB團(tuán)隊(duì)。這里還需提到IB學(xué)校的認(rèn)證問(wèn)題。在正式成為一所IB學(xué)校之前，需經(jīng)歷2-3年的候選時(shí)期，期間IBO會(huì)經(jīng)常來(lái)視察學(xué)校的經(jīng)營(yíng)和管理情況，直到終通過(guò)審批。

　　但是這里就涉及到一個(gè)先有雞還是先有蛋的問(wèn)題，其實(shí)建一所IB學(xué)校，通常都是先組建團(tuán)隊(duì)，包括找校長(zhǎng)、招老師、建校舍等等，可能這之后才能真正得到IB的認(rèn)證。

　　所以一步就是組建一個(gè)學(xué)校自己的團(tuán)隊(duì)，解決“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。

　　其次，師資的問(wèn)題。這可能是困難的一步。在這里，家長(zhǎng)可能有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為外籍老師一定比中國(guó)老師好，或者外教多就代表學(xué)校好。其實(shí)這個(gè)認(rèn)識(shí)不一定適合IB的情況。事實(shí)上，作為我們規(guī)劃的二期，我們即將在常熟UWC建立昆承書(shū)院，也是為了能夠培養(yǎng)更多來(lái)自中國(guó)本土的較優(yōu)IB教師。

　　三，招到好的學(xué)生也是核心因素。學(xué)生從哪里來(lái)，適不適合IB的培養(yǎng)理念，無(wú)論是作為IB工作者還是教育者，這都是需要認(rèn)真考量的。

　　以上就是采訪中的部分內(nèi)容，小編將會(huì)在明天的內(nèi)容中為大家繼續(xù)講述IB課程與中國(guó)體制內(nèi)教育銜接的更多情況。

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