2016年IB課程中國年度分析報告

　　2016年IB課程中國年度分析報告。國際課程作為國際學校的核心特征之一，在國際學校發(fā)展中占據(jù)及其重要的地位。上海國際學校網(wǎng)介紹IB課程以其系統(tǒng)性受到廣大學生和國際學校的喜愛，但截至2016年10月25日，中國661所國際學校中，只有105所使用IB課程。

　　全球IB學校分布

　　從2015年全球統(tǒng)計數(shù)字可以看到，亞太地區(qū)IB學生和學校分布比例相對較少，但亞太地區(qū)的國家，例如中國、韓國、日本等都屬于人口和教育大國，所以IB在亞太地區(qū)的影響程度不如美洲、非洲、歐洲和中東地區(qū)。可以看出IB在美洲地區(qū)的認可程度較高高，由于美洲教育引導者的地位，全球其他地區(qū)對IB的認可程度也會不斷提高，所以，IB在亞太地區(qū)還有很大的增長空間。

　　中國開設國際課程學校比例

　　雖然IB課程是目前國際學校中使用少的國際課程，但是相比其他兩種來說，IB課程從幼兒園到階段職業(yè)課程階段全面涵蓋，系統(tǒng)性強，如果不受政策等因素影響，未來使用IB課程的國際學校會增多多。

　　中國IB學校統(tǒng)計及增長趨勢

　　在105所IB學校中中，IBDP學校占81.9%；IBMYP學校占28.57%；IBPYP學校占40.95%。

　　國內(nèi)自1991年產(chǎn)生一所IB學校——北京順義國際學校（IBDP），IB學校數(shù)量多年內(nèi)一直保持緩慢增長，直至2007年開始才開始增速見漲。主要原因在于此前受限經(jīng)濟和國際教育發(fā)展水平，且IBO組織自身對于申請授權(quán)資格的學校審查較為嚴格，獲授權(quán)學校的數(shù)量增長有限但有序。隨著我國市場需求增長和國際教育高速發(fā)展，國際學校增長提速明顯，而極具競爭力和學術(shù)高度的IB課程，被越來越多的國內(nèi)學校和辦學者認可，IB學校數(shù)量將在未來幾年持續(xù)快速增加。

　　IB各階段課程開設學校數(shù)量

　　其中，僅引入實施IBPYP課程的學校有16所，僅實施IBMYP課程的學校有1所，為鄭州中學，僅引用IBDP課程的學校有52所，同時實施三種課程的學校有20所，IB學校中DP類型學校較多，而MYP較少。隨著IB課程本土化的進行，未來引用PYP階段課程的學校將會會增多。

　　IB學校地域及類型分布

　　截至2016年10月份，中國的IB學校分布在以上15個省市，其中76%以上位于北京、上海、廣東和江蘇地區(qū)，而且上海的IB學校數(shù)量占比達到27.6%，遠遠高于其他地區(qū)，這是上海的國際教育水平程度高于其他地區(qū)的體現(xiàn)。雖然在河南、湖北、湖南等中部地區(qū)也有IB學校分布，但總體看中部地區(qū)的IB學校數(shù)量和開辦類型較少，有待提升。

　　以學校類型來看，外籍國際學校和民辦國際學校數(shù)量相差不大，公立學校國際部數(shù)量少。隨著民辦國際學校數(shù)量不斷增加以及英文授課的普及，各類型IB學校的數(shù)量差距在未來幾年或許將持續(xù)擴大。

　　全球IBDP考試成績統(tǒng)計

　　全球滿分人數(shù)和比例在2011年和2014年有相對較高幅度的增長，但整體滿分比例不高，只有0.3%左右，而2016年5月IB考試中，全球滿分人數(shù)為146人，相比2015年216人獲得滿分人數(shù)大幅下降，下降約32.41%。2016年全球參加IB考試的人數(shù)超過1493820人，滿分人數(shù)比例為約0.10%，相比2015年差距較大。

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